根据《意见》要求，我省将推进示范高职院校建设计划，实施省级高职院校重点专业建设项目和校企合作示范基地建设项目。建设10所左右产教深度融合、省内一流、全国领先的示范高职院校。到2020年，中等职业学校与普通高中招生规模大体相当，专科层次高等职业教育规模占高等教育的一半以上，本科层次职业教育达到一定规模。
政府企业社会多元办学 明年出台具体措施
为激发社会力量办学活力，《意见》明确社会力量举办的各层次职业院校与公办职业院校具有同等法律地位，依法享受相关教育、财税、土地、金融等政策。支持独资、合资、合作举办民办职业院校；探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许社会力量以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。支持社会力量以购买、承租、委托管理等方式改造办学活力不足的公办职业院校，探索所有制不同的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。
同时推动企业依法举办或参与举办职业教育。如对举办职业院校的企业，通过政府购买服务等方式支持。实施校企合作的职业教育集团建设计划，推动企业将职业院校纳入技术创新体系，推动职业院校主动参与企业技术创新。职业院校教师和学生拥有知识产权的技术开发、产品设计等成果，可依法依规在企业作价入股。
为保证财政对职业教育的经费投入，《意见》要求各级政府制定财政生均经费拨款标准，并纳入本级公共财政预算予以保障。2015年起，全省各级建立公办中职学校财政生均经费拨款制度。落实地方教育附加费用于职业教育比例不低于30%的政策。
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高技术人才需求大职业教育需要“正名”
“一提到职业教育，很多人不屑一顾，认为初中毕业以后升入高中学习，然后再进入普通高等学校深造，这才是人才成长的必由之路。只有那些成绩不好的孩子才会接受职业教育，将来也不会成大气候。这反映了我国职业教育吸引力不强，社会各界对职业教育的认识不深。”全国政协委员、民建中央常委、民建四川省委副主委苏华认为，目前，我们面临着人才供应和需求的结构性错位，按照学术型、研究型方向培养的大学生就业难，高技术人才却需求大。
以龙泉驿区人力资源市场第二季度职业供求状况为例，第二产业人力资源需求量 占 全 部 产 业 需求为77.11%。其中需求主要集中在制造业，用工需求占需求总量的76.32%。
“实际上，不少发达国家中接近一半的学生选择就读职业院校，比如荷兰65%的高校学生在应用技术大学就读。”苏华表示，只有大力发展职业教育，促进职业教育改革创新，才能“为职业教育正名”。
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放弃普高做“现代学徒” 三年当上车间班长
根据《意见》，2015年6月底前我省将启动现代学徒制试点。现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。
2006年，龙泉驿区针对该区未升学的应、往届高中毕业生和未就业的大中专毕业生开展了中、高级应用型技能人才培训工程（“金蓝领”应用型技能人才培训工程）。首批认定了龙泉（经开区）职业学校、西河职中、四川烹饪高等专科学校、四川航天职业技术学院等八所院（校）为技能人才培训基地，为经开区企业培训中（高）级应用型职业技能人才。
“金蓝领”应用型技能人才培训工程主要采取政企联动形式进行，企业根据技能人才需求，因需制宜科学设置培训专业，将面试筛选后的学员纳入培训范围，并且全程参与培训管理，通过优质培训促进学员高质量就业，破解“招工”难题，实现技能人才培训、就业无缝衔接。